Recursos TICs para Filosofía

Diferentes son los recursos que las ya no tan nuevas tecnologías nos ponen a nuestra disposición para el desarrollo de nuestras clases. El objetivo de esta sesión será presentar algunas de las posibilidades que tenemos de aplicar esas tecnologías en nuestras asignaturas.

1. Los Blogs y otros
2. Proyecto AFri (Teófilo Portillo -IES Picasso, Sevilla-)
3. Los Caminos de la Felicidad (Gonzalo Traspaderne y Manuel Merlo -IES Abdera, Adra, Almería)
4. Las WebQuests, ¿Qué son? (Manuel Area Moreira -Univ. La Laguna,- Tenerife), ¿Cómo se hacen? (Francisco Muñoz -IES Carolina Coronado- Almendralejo, Badajoz)
5. FiloTic (Rafael Robles -IES Estados del Duque de Malagón, Ciudad Real)

Preguntas

Intento ponerme en tu lugar y confeccionar una serie de preguntas que podría hacerme en relación con el uso de los blogs en nuestras clases. Como puedes imaginar este ejercicio de empatía no será completo ni perfecto, por ello te ruego que aumentes el número de esas cuestiones.

• Antes que nada me gustaría preguntar cuáles han sido las ventajas que a prirori has considerado que podría tener su uso.

• Otro bloque de preguntas irían encaminadas a saber cómo te has planteado usar este recurso con tus alumnos y si hay una concepción didáctica o filosófica de fondo. ¿Dicho de otro modo qué tiene que ver el uso del blog con tu dinámica de clase y qué sentido tiene?

• En otro orden de cosas, me preguntaría si has pensado en lo que se puede hacer en un blog en relación con la materia y qué objetivos quieres conseguir con su uso y cómo lo has organizado.

• A estas alturas no tengo más remedio que preguntar, ¿dónde están los blogs?

• Ya que me quedé tranquilo, cuéntame cómo te ha ido.

• ¿Podría yo hacer alguna aportación a esto de los blogs en el aula de filosofía?

• ¿Puedo ampliar mi información sobre el uso didáctico de los blogs?
  

Si quieres hacer alguna otra pregunta
o plantear alguna duda
puedes hacerlo en el blog por medio de los
COMENTARIOS

Información complementaria

Podemos encontrar diverso material sobre el uso didáctico de los blogs en la red :

Alfabetización digital con blogs

Aprendiendo a expresarse con weblogs

Blogs para educar.Usos de los blogs en una pedagogía constructivista

Blogs y enseñanza

Blogs y educación

Edublog para la tutorí­a o el blog de clase

El cuaderno de bitácora o weblog, parte II: Un sitio web tan versátil como una navaja suiza

El ecosistema digital

El uso de las bitácoras como herramienta de optimización del aprendizaje

El uso de los Cuadernos de Bitácora o Weblogging: Otro tipo de sitios web

La escritura con "Weblogs"

La escritura y la escritura con "Weblogs"

Los weblogs como herramienta educomunicativa

Weblogs en educación

Weblog y webquest, la pareja ideal para el aprendizaje significativo y colaborativo

Prácticas

Os propongo dos actividades a realizar, una en grupo y otra individual.

1. Una más reflexiva, que consistirá en la elaboración de ciertos criterios que nos permitan dilucidar el tipo de blog que necesito, atendiendo a las posibilidades reales de mis alumnos, de mi centro y de mis clases.
2. Por otro lado, para comprobar la facilidad y las posibilidades de este recurso, os propongo que cada uno realice una entrada en el blog donde introduzca un complemento de sus clases, un material para sus alumnos, unas actividades, información adicional, etc.
   

Para ayudaros podéis utilizar los enlaces que están tu derecha en este blog. Ahí encontráis una selección de blogs de aula utilizados por profesores de filosofía. Si conoces o localizas alguno que consideres interesante, puedes insertar el enlace.

Los blogs en los diversos cursos

En esta ocasión también nos vamos a apoyar en una presentación para ver cómo han ido desarrollándose los blogs en los diversos cursos, así como para sacar algunas conclusiones.

Los blogs de Filosofía

View more presentations from deptofilo.

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Localizar los blogs

Puedes hacer clic en estos enlaces

1º BHCS

1º BCT

2º BCS

2º BCN

ANTROPOLOGÍA

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Objetivo 6

Para la calificación de los comentarios se tendrá en cuenta tan sólo la mera participación, lo que supone cierto interés y trabajo por parte del alumno al tener que leer los artículos de los compañeros o consultar los materiales allí presentados.

Objetivo 5

Los criterios de calificación utilizados para valorar los artículos responden a las siguientes preguntas:

¿Está completo?

¿Está ordenado?

¿Cómo está redactado?

¿Se hace síntesis y aclaración de los contenidos tratados en el aula?

¿Se describe cómo hacemos el trabajo en clase?

¿Qué y cómo piensa sobre diversos aspectos?

Objetivo 4

Las actividades realizadas por los alumnos deben tener un peso adecuado en la calificación, que sea expresión de la evaluación realizada. Así, se considera que el trabajo en el blog tendrá un peso del veinte por ciento de la calificación final del alumno, un diez los artículos y otro diez los comentarios.